设置副学士学位,能提高高职职位与吸引力吗?

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,▲图片来自视觉中国。,
,近年来,高职是否设置副学士学位的话题引发大讨论。克日,教育部宣布《对十三届全国人大三次集会第5066号建议的回答》,其中透露,下一步修订《中华人民共和国学位条例》时,将把该问题作为重要内容举行调研,普遍听取意见,并统筹思量。, ,起点不应仅仅是提高高职吸引力, ,高职设置副学士学位的建议,已经提了很多年,然则,一直未被采取。这一方面涉及修订执法的问题,另一方面则是有关部门嫌疑设置副学士学位的实际效果,非但不能提高职业教育职位,反而加剧学历情结。高职设置副学士学位,起点不应该仅仅是以学位来提高高职的吸引力,更应以此推进普职融通,促进职业教育和普通教育同等生长。, ,早在2014年,我国就有高职院校授予结业生“工士学位”。湖北职业技术学院为推进现代职业教育系统建设,举行改造探索试点,在结业典礼上授予结业生“工士学位”,并称类似于其他蓬勃国家与我国香港区域高等教育授予的“副学士学位”。, ,但这一“学位”并没有获得教育部认可,由于根据《中华人民共和国学位条例》,我国的学位制度划定“学位分学士、硕士、博士三级”,没有副学士学位这一级。要授予副学士学位,就必须修订《学位条例》。在《学位条例》没有修订的情形下,由各校自主授予的“学位”是不被认可的。, ,对于授予高职结业生副学士学位,建议者以为,这可以提高高职的吸引力,让高职结业生和本科结业生一样,既有结业证,又有学位证,增强结业生的荣誉感。然则,这也遭遇质疑。, ,反对者以为,授予副学士学位并不能提高高职吸引力,在存在“学历情结”的教育评价系统中,副学士学位比学士学位照样低一级。就如非全日制研究生,授予的结业证书和学位证书和全日制一样,但只因是“非全”就被用人单位看成低一品级的学历看待。而且,授予副学士学位,可能导致职业院校不以就业为导向办学,而是以提升学历条理为导向办学。, ,若设置副学士学位,还需辅以学分互认制度, ,授予职业学院、社区学院学生副学士学位,是不少蓬勃国家和区域的做法,然则,这一做法的起点,不应只是提升职业教育的职位和吸引力,而是确立起各种教育的“立交桥”,这需要学分互认制度,与自由转学制度做支持。, ,比如在美国,一名社区学院的学生可以以社区学院的课程学分,申请进入名校念书,进入名校后,他不会由于“第一学历低”而被歧视,读完划定的学分后即可结业,获得本科文凭和学士学位。, ,然而,在我国,学分互认已经提了很多年,可并未确立起学分互认制度,而且学校间也无健全的转学制度,我国高职学生想以高职课程学分转到普通本科院校就读是不可能的,必须加入专升本考试。在这种情形下,授予高职结业生副学士学位,只会多一个证书,而并不能解决普通教育与职业教育的融通问题。, ,或有人会说,执行职业教育与普通教育的融通,在我国肯定会泛起人人都跑到普通教育学校的情形。泛起这种情形,是由于普通教育比职业教育头角峥嵘,存在唯学历论评价人才的不科学评价系统。这是导致我国职业教育职位不高、吸引力不强的关键因素。显然,在“唯学历论”框架下设立副学士学位,迎合的照样“唯学历论”,而非崇尚技术。, ,最近,教育部等部门团结公布《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》,明确提到要推进国家资历框架建设,确立各级各种教育培训学习功效认定、积累和转换机制。加速建设职业教育国家“学分银行”,制订学时学分纪录规则,指导在校学生和社会学习者确立职业教育小我私家学习账号,存储、积累学习功效和技术财富。这还只是职业教育的“学分银行”,没有买通普通教育与职业教育,执行课程、学分的互认。, ,因此,授予副学士学位,不只是多一个证书那么简朴,这需要举行系统改造,尤其是作废歧视职业教育的管理制度与评价系统,根据办类型教育的要求,真正把职业教育办为和普通教育同等的一种类型教育,而非比普通教育低一个条理的教育。,
,编辑  王言虎   校对 危卓

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,早在2014年,我国就有高职院校授予结业生“工士学位”。湖北职业技术学院为推进现代职业教育系统建设,举行改造探索试点,在结业典礼上授予结业生“工士学位”,并称类似于其他蓬勃国家与我国香港区域高等教育授予的“副学士学位”。,但这一“学位”并没有获得教育部认可,由于根据《中华人民共和国学位条例》,我国的学位制度划定“学位分学士、硕士、博士三级”,没有副学士学位这一级。要授予副学士学位,就必须修订《学位条例》。在《学位条例》没有修订的情形下,由各校自主授予的“学位”是不被认可的。,高职设置副学士学位的起点,不应只是提升职业教育的职位和吸引力,而是确立起各种教育的“立交桥”。